El Arte del Feedback en Inglés: De Corrector de Errores a Coach Lingüístico

Corregir cada error en la tarea de un estudiante es agotador e, irónicamente, puede desmotivar más que ayudar. El feedback más efectivo es estratégico, no exhaustivo. Aquí te compartimos tres principios para transformar tu enfoque de corrección:

1. Prioriza la Claridad Comunicativa sobre la Perfección Gramatical

En lugar de centrarte en veinte errores gramaticales pequeños, aplica la "Regla del Triángulo":

• Pico (Prioridad): ¿El error afectó la comprensión del mensaje? (Ej: Usar la palabra equivocada o un tiempo verbal que cambia completamente el significado). Corrige esto primero.
• Cuerpo (Foco): Selecciona solo uno o dos puntos gramaticales o de vocabulario relacionados con la unidad que están estudiando. Si la unidad fue sobre Past Simple, solo corrige y comenta esos errores, ignorando errores en el Present Perfect.
• Base (Motivación): Siempre comienza y termina el feedback con un comentario positivo sobre el contenido o el esfuerzo. El 80% de lo que digas debe ser motivación; el 20%, corrección.

2. Emplea la Corrección Diferida y la Autocorrección

No corrijas inmediatamente, especialmente durante una actividad de speaking. Esto interrumpe la fluidez y genera ansiedad.

Delayed Feedback (Retroalimentación Retrasada)

• Mientras los estudiantes hablan, toma notas discretas sobre errores comunes (ej: "olvido de la 's' en tercera persona").
• Al finalizar, anota esos errores en la pizarra sin mencionar nombres y pide a la clase que los corrija conjuntamente. Esto convierte el error individual en una lección grupal.

Códigos de Corrección

• Para la escritura, desarrolla un sistema simple de códigos (ej: "T" para Tense/Tiempo, "SP" para Spelling/Ortografía, "WW" para Wrong Word/Palabra Incorrecta).
• El estudiante recibe el texto con los códigos y debe autocorregir antes de que tú realices la corrección final.

3. El Feedback como Diálogo, No como Monólogo del Docente

La corrección no termina cuando entregas la tarea. El feedback debe iniciar una conversación.

Mini-Conferencias

• Dedica 30 segundos a un minuto para hablar individualmente con el estudiante sobre los dos puntos focales de corrección que priorizaste (Principio 1).
• Pregúntale: "¿Por qué crees que usaste ese tiempo verbal aquí?" en lugar de solo decirle la respuesta correcta.

Cambio de Fraseología

• Cambia tu fraseología de "Tú cometiste un error" a "He notado que esta clase necesita practicar más los adverbios de frecuencia".
• Esto reduce la sensación de culpa individual y mantiene el foco en el aprendizaje.